Nicaragua

En Nicaragua hay pequeñas escuelitas por todo el país. Todas se parecen. Se reconocen fácilmente allá donde estén por la pintura azul y blanca que cubre siempre sus muros.

Aunque son escuelas construidas por el ministerio de educación nicaragüense, gran parte de su mantenimiento cotidiano es llevado a cabo por el profesorado y por las familias de los niños y niñas que asisten a clase en ellas. Cada una tiene sus propias carencias y necesidades: en unos casos tienen que ver con el acceso, en otros con el saneamiento, en otros con la falta de recursos y materiales educativos, etc., etc.

De todas las personas que hacen posible que estas escuelas funcionen y que he tenido la oportunidad de conocer, destaco aquí a algunas de la comunidad de La Piñuela, una de las más alejadas del municipio de Santa Teresa y tal vez la que tiene más dificultades de accesibilidad, especialmente durante la temporada de lluvia:

Juan, líder de la comunidad: ha asumido como un reto personal conseguir que todos los niños y niñas de su comunidad se escolaricen y, junto a otros padres y madres de la zona, hace un trabajo importante de sensibilización entre el vecindario para conseguirlo.

Edi y Bismar, maestr@s: ella nació y creció en La Piñuela. Aprendió a leer y a escribir en la antigua escuela, que hoy se deteriora abandonada a sólo unos metros de la nueva. Me cuentan con satisfacción cómo han mejorado los recursos con los que trabajan ahora respecto a los que había cuando eran niñ@s, y cómo ha mejorado la preparación de los maestros y maestras y los métodos de enseñanza que se usan en el aula.

Pero también se lamentan de las dificultades que tienen para conseguir libros y materiales didácticos, para convencer a algunos padres y madres de la importancia de que sus hij@s acudan cada día a la escuela, para lograr que las autoridades educativas hagan llegar los medios necesarios para realizar su trabajo…

Para ell@s, como para todas las personas relacionadas de una forma u otra con estas escuelas, el proceso de mejora y crecimiento no para, es siempre algo inacabado, como el propio proceso educativo que siguen los y las estudiantes que las viven cada día.

arrancamos...

La bola ya está rodando: el proyecto ya lleva unos días colgado en el blog y ya he empezado a enviárselo a gente, a comentarlo con un@s y con otr@s.

Ya me están llegando muchos mensajes con sugerencias, críticas, propuestas, contactos, material...

Durante los próximos dos meses voy a tener ocasión de contactar con algunos colegios en Nicaragua y en Brasil, y espero poder trabajar también en alguno en España.
Será un buen inicio: al final de junio, justo antes de verano, podré ver por dónde va el proyecto, cómo de interesante puede ser (o no), qué tipo de material voy obteniendo y cómo responde la gente. Va a ser una buena evaluación para definir cosas, concretar, perfilar aspectos del proyecto que, aunque creo que los tengo más o menos claros, aún están dibujados "a trazo gordo"...

El próximo post será ya desde Nicaragua...

el proyecto

El proyecto Un lugar donde aprender nace de mi inquietud personal por poner en valor la educación y la enseñanza como herramienta para construir un mundo mejor...
Originalmente la idea es hacer un catálogo fotográfico de escuelas de diferentes lugares del mundo. A lo largo de estos meses esa primera idea ha ido creciendo, evolucionando y ganando sentido, y hoy la propuesta no es simplemente "retratar" escuelas, sino también interaccionar con las personas que las viven, tejer redes de relación entre niños y niñas que aprenden en distintos lugares, movilizar en definitiva el interés por la enseñanza.

¿por qué la educación y la enseñanza?

El segundo de los objetivos de desarrollo del milenio se refiere a la educación. Como ocurre con el resto de los ODM, cuando lleguemos al 2015, que fue la fecha que se propuso para alcanzarlos, estaremos muy lejos de haber logrado a nivel global la meta que se estableció, la 'enseñanza primaria universal' que se pretendía.

Sin duda, la educación es una de las claves fundamentales para terminar con muchos de los problemas graves actuales:

El conocimiento amplía las posibilidades de las personas. Promueve la creatividad y la imaginación. Además de su valor intrínseco, es decisivo para ampliar otras libertades. Tener educación permite que los individuos promuevan sus intereses y se resistan a la explotación. Quienes tienen más educación saben mejor cómo evitar riesgos y vivir más y de forma más confortable. Además, suelen tener salarios más altos y mejores empleos. Muchos padres sin educación valoran la instrucciónn porque creen que gracias a ella sus hijos e hijas lograrán superar las situaciones indignas que ellos y su familia han tenido que sufrir.¹

Al comparar el IDH de cada país con su índice de escolarización y alfabetización es fácil comprobar la correlación entre ambos.

La educación es una herramienta liberadora capaz de mejorar las condiciones de vida de las personas: el hecho de que la educación esté por debajo de unos mínimos en una población contribuye a empeorar sus condiciones de igualdad, sanidad, justicia, nutrición, higiene, etc.

Esta situación de bajos niveles de escolarización y alfabetismo, de falta de recursos para la enseñanza, de ninguneo hacia lo relacionado con la formación de las personas a todos los niveles educativos, no puede explicarse simplemente, como se hace en muchas ocasiones, por la negligencia, la corrupción o la ineptitud de la población o los gobernantes locales. Demasiadas veces es mantenida intencionada y premeditadamente por intereses políticos y económicos, tanto locales como globales.

La educación secundaria es decisiva para la formación, el desarrollo y la protección de los adolescentes.

La educación secundaria reviste una importancia fundamental para el desarrollo de las niñas. La existencia de escuelas secundarias tiende a elevar las tasas de matriculación y permanencia en la escuela primaria, y a mejorar la calidad de la educación en este nivel de escolaridad. La enseñanza secundaria propicia la participación cívica y ayuda a combatir la violencia juvenil, el hostigamiento sexual y la trata de personas. Además, redunda en una serie de beneficios para la salud que duran toda la vida, como menor mortalidad infantil, matrimonio a una edad más avanzada, reducción de la violencia doméstica, tasas de fertilidad más bajas y mejor nutrición infantil. También constiutye una defensa a largo plazo contra el VIH/sida, contribuye a reducir la pobrecza, y dota a los estudiantes d elas herramientas que necesitan para salir adelante en la vida.

[...]

Desarrollar las capacidades y los valores de los adolescentes mediante la educación puede facilitar que toda una generación sea económicamente independiente y realice aportaciones positivas a la sociedad. Invertir en la educación y la formación de adolestentes y los jóvenes es tal vez la medida más prometedora por sí sola para erradicar la pobreza extrema en esta década.²

Algunos ejemplos ilustrativos...

Estos tres mapas³ muestran la superficie de cada país en proporción a:

• su gasto en educación primaria.
  
  
  
• el número de niñ@s trabajadores (entre 10 y 14 años).
  
  
  
• la población que vive con 2 $ al día o menos.
  

En la web en la que se encuentran estos mapas pueden verse muchos más ejemplos que hacen pensar que la relación entre mala calidad de sistema educativo y mala calidad de vida no es ni mucho menos casual.

El análisis es aún más desolador si se hace desde una perspectiva de género, ya que todos los problemas relacionados con una deficiente educación aumentan considerablemente para las mujeres.

1 Informe sobre Desarrollo Humano 2010. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). Página 40.

Fuente: http://hdr.undp.org/en/media/HDR_2010_ES_Complete_reprint.pdf. Consultada en abril de 2011.

2 Informe Estado Mundial de la Infancia 2011. Publicado por UNICEF. Páginas 29 y 64.

Fuente: http://www.unicef.es/documentacion/documentos_ampliado.htm?iddocumento=103. Consultada en abril de 2011.

3 Fuente: http://www.worldmapper.org. Consultada en febrero de 2011.

¿en qué consiste el proyecto?

Desde este planteamiento, que pone en valor la educación y la enseñanza como herramientas imprescindibles para mejorar las condiciones de vida de las personas, nace el proyecto fotográfico y educativo Un lugar donde aprender.

La idea fundamental que da cuerpo al proyecto es la de mirar, desde un punto de vista fotográfico, lugares donde se aprende, interactuando en ellos con las personas que los usan y los viven, y promoviendo mediante esa interacción la puesta en valor de la educación de la que hablábamos más arriba.

Nuestra mirada va dirigida fundamentalmente a las escuelas donde niños y niñas aprenden a leer y a escribir, pero en la medida en que va siendo posible, el proyecto incluye otros ámbitos como la educación de adult@s, la formación profesional, la educación en el hogar, etc.

Los objetivos del proyecto se plantean desde dos perspectivas complementarias:

• Perspectiva fotográfica: realizar un retrato-catálogo fotográfico de las condiciones en que se aprende en distintos lugares del mundo:
  . los lugares: escuelas, aulas...
  . los objetos: material escolar, mobiliario...
  . las personas: alumnado, profesorado, padres y madres.
  La fotografía es el soporte básico del proyecto, pero en la medida en que sea posible y condicionados a las características de cada lugar, al tiempo disponible, etc. usamos otros soportes como el dibujo, la narración escrita y oral, el vídeo, etc.
• Perspectiva educativa: usar este 'catálogo fotográfico' para sensibilizar acerca de la importancia de la educación y la enseñanza como herramientas para mejorar las condiciones de vida.
  Esta sensibilización se dirige tanto a las personas que participen directamente en el proyecto (alumnado, profesorado, padres y madres), como a aquellas que sean espectadoras del proyecto en exposiciones, publicaciones, web, etc.

No se trata de comparar las situaciones en que se aprende, sino de acercarnos desde la interculturalidad a las diferencias y similitudes que muestra la enseñanza en diferentes lugares.

¿cómo trabajamos?

A cada colegio y escuela con los que contactamos se le hacen tres propuestas, que constituyen los ejes en que se mueve el proyecto:

• Hacemos un retrato fotográfico del colegio, de quienes trabajan y aprenden en él, y también, en la medida de lo posible, del entorno social, urbano, rural, etc.
• Proponemos hacer con algunos de los grupos del centro talleres de fotografía en los que destacamos sobre todo dos aspectos:
  - Por una parte, mostrar a los niños y niñas de ese centro cómo y dónde aprenden otros niños y niñas de otros lugares.
  - Por otra, que ell@s cuenten, con los medios de que dispongamos (fotografía, dibujo, narraciones escritas, vídeo, etc.), cuáles son sus condiciones, dónde y cómo viven y aprenden, etc.
• Planteamos que cada uno de esos colegios se haga partícipe del proyecto, formando así una red de escuelas entre las que el propio proyecto crezca creando vínculos entre ellas.

El 'programa' de intervención en cada uno de los colegios en los que trabajamos depende de muchos factores: de las condiciones del centro, de la facilidad que tenemos para trabajar, de la disposición a participar del profesorado, del alumnado y de los padres y madres, de los medios y del tiempo de que disponemos en cada sitio, etc., etc., por lo que aunque tenemos un 'plan' general de cómo es la intervención en los centros, lo particularizamos dependiendo de todos esos factores y condiciones que vamos encontrando en cada uno de ellos.

En cualquier caso, en todos los colegios intentamos respetar que se lleven a cabo las tres facetas que destaco más arriba: el retrato fotográfico, los talleres y la incorporación del centro al proyecto.

¿cómo se divulga el proyecto?

En una primera fase el proyecto Un lugar donde aprender se va a divulgar a través de este blog que estás visitando, que tiene el mismo nombre del proyecto, y cuya dirección es http://unlugardondeaprender.blogspot.com.

El medio fundamental para dar a conocer y difundir el proyecto será vía e-mail, proponiendo a l@s destinatari@s que visiten el blog para conocer los detalles del proyecto, para seguirlo en su evolución y para que conozcan posibles formas de colaborar y participar.

Cuando el proyecto crezca y haya material suficiente se buscarán otras fuentes de divulgación como posibles publicaciones, exposiciones, etc.

¿cómo se puede colaborar?

Cualquier persona o entidad puede colaborar de forma particular con el proyecto al menos de cuatro maneras:

1. Colaboración para difundir el proyecto: en este proyecto es muy importante la idea de red. No sólo queremos hacer fotos en algunos colegios y un taller con los niños y las niñas que aprenden en él. Queremos también tejer una red que ponga en contacto a esos colegios entre sí y con las personas que poco a poco vayan conociendo el material que genere el proyecto.
   Así que un elemento muy importante del proceso será la difusión. Por este motivo se pide a quienes reciben la información que la divulguen lo más posible entre sus contactos.
   
   
2. Colaboración para contactar con escuelas: la intención del proyecto, como ya hemos explicado más arriba, es hacer un retrato lo más completo posible sobre esos lugares donde aprender, queremos llegar a tantos sitios como nos permitan el tiempo y los medios disponibles.
   Una ayuda importante, 'llave' que nos abre puertas, es cualquier información que nos permita contactar con los colegios: contactos con profesorado, padres y madres, etc.
   
   
3. Colaboración económica: aunque se trata de un proyecto sin ánimo de lucro, a quienes se informe sobre él se les propone hacer una micro donación a partir de 20 euros, que se destinarán a sufragar material para los talleres, gastos de viajes, publicaciones, etc. 
   Naturalmente esta cantidad puede ser mayor o menor según el interés que suscite la idea.
   Estas micro donaciones pueden hacerse mediante transferencia a la siguiente cuenta:

Concepto: Un lugar donde aprender.

Entidad bancaria: Triodos bank.

Número de cuenta:

Desde España: 1491.0001.24.2004119026

Desde fuera de España (IBAN): ES36 1491.0001.24.2004119026

4. Colaboración material: para los talleres que realizamos en los colegios es útil disponer de cámaras digitales sencillas que puedan ser usadas por los niños y las niñas. No importa que esté un poco obsoleta... lo importante es que esté en buen estado y funcione. Y también es importante que el 'kit' esté lo más completo posible: cámara, tarjeta de memoria, batería y cargador. A través del blog se puede contactar por mail y se facilita una dirección postal a la que hacer llegar estos envíos con donaciones de material.
   También resultan útiles portátiles, discos duros, proyectores, tarjetas de memoria, etc. Como decíamos más arriba, no importa que estos aparatos estén algo anticuados con tal de que funcionen y estén en buen estado. El proyecto cede algunos de estos materiales a aquellos centros en los que puedan resultar útiles para su uso posterior en el aula.

¿Qué recibes a cambio de colaborar con el proyecto?
Lo primero que se obtiene por colaborar en el proyecto Un lugar donde aprender es el propio hecho de participar en una idea que pretende poner en valor la educación y la enseñanza.

A todas las personas que colaboren de un modo u otro se les mantendrá periódicamente informadas sobre el desarrollo del proyecto y tendrán 'prioridad' para recibir las publicaciones que se hagan en el futuro según vayan siendo posibles.

¿quién soy?

Nací en Algeciras, Cádiz, pero desde pequeño he vivido en Madrid. Me licencié en Físicas en la Complutense en el 94. Desde antes de acabar la carrera quería dedicarme a la docencia, así que tras salir de la universidad pasé varios años enseñando física, química, matemáticas, tecnología, informática en varios centros escolares.

Me dediqué a la enseñanza más o menos hasta el 2000, año en que empezaron a interesarme la fotografía y algunas otras cosas tanto o más que las integrales y las leyes de Newton. Entonces hice un curso profesional de fotografía y durante los últimos años he asistido a muchos talleres de fotógrafos como Navia, Óscar Molina, Joan Fontcuberta, David Jiménez, etc. Desde su primera edición acudo cada año al Seminario de Fotografía y Periodismo que coordina Gervasio Sánchez en Albarracín.

He ganado algunos premios de fotografía, como un segundo del Caminos de Hierro, y he montado varias exposiciones con mis fotos en Madrid, Soria o San Fernando de Henares. Desde el 2000 trabajo como fotógrafo para entidades, publicaciones y particulares, y colaboro con estudios de arquitectura haciendo fotos y maquetas.

Hace unos años pensé en un modo de combinar dos de las cosas que más me gustan: la enseñanza y la fotografía. De ahí nacieron los talleres que imparto desde 2001 en diferentes espacios y a diferentes colectivos: en mi estudio, en colegios e institutos, empresas, cárceles, centros de personas discapacitadas, ONGs, etc. En 2009 y 2010 he organizado talleres, por ejemplo, en la Escuela Arteduna y en la Librería Tierra de Fuego de Madrid, con Atacama Servicios Culturales y H2A Coop. Mad., para el Canal de Isabel II, el Centro de CC. Humanas y Sociales del CSIC o las sedes de Cracovia, El Cairo y Túnez del Instituto Cervantes.

En 2010 asistí al curso de postgrado sobre Habitabilidad Básica impartido por el ICHaB en la Universidad Politécnica de Madrid. Durante el 2011 tengo previsto seguir colaborando con el Cervantes en varias de sus sedes en Brasil, y también con la AECID, Arquitectos sin Fronteras, ICHaB, etc.

En 2011 pongo en marcha el proyecto Un lugar donde aprender.

Puede consultarse mi CV en http://www.99zetas.com/pdf/CV_ro.pdf